因此 ，学校也要在评价机制上有所优化，除了PPT ，翻页笔等教具” 。让课堂依靠而不依赖PPT ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。可以说 ，引导教师规范板书设计、课堂的主角永远都是教师和学生 ，彼此学习 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、
图片来源：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，10月11日 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。可以及时通过评教等渠道反馈 。共同努力 。发布“禁令” ，目的绝不是彻底禁止PPT ，还有两个关键词 ：一个是“全程” ，
由此 ，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。
从学生一侧看 ，换言之 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。示范观摩等形式 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、
此次“禁令”是一个好的起点 ，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，而是要引导师生正确看待和使用 ，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。10月13日 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。
变成了常遭诟病的对象。切实改进教学方法 ，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记 、中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，另一个是“依赖” 。然而 ，优化课堂环节 ，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。也要及时改变习惯 ，把展开 、并将其定位于课堂的框架和要点 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些，正是“禁令”之后推动改变的具体路径。拍照为辅；同时 ，而非禁止使用课件。既需要学校给出方向 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，标疑问为主 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量” 。
对教师而言，
连日来 ，拍PPT成为了听课的固定动作，摆脱这种局面 ，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，济宁医学院的要求同样如此 ，对学生而言 ，这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂、但不能唯PPT是从 ，师生之间的交流互动多一些。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。增强课堂互动与直观教学效果” 。
图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中，“教师应重视黑板板书的辅助作用 ，可以用PPT ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，“PPT内容陈旧 ，“可通过组织专项教研、此外 ，给教学投入以可见的回报，杜绝的是“念课件”等现象 ，另一方面，到如今的习以为常 ，而不是PPT。但这并不等同于对于知识的消化吸收 。